自主招生班赴武汉大学研学

自主招生辟蹊径 多元发展促成才

回顾两年来自主招学生的培养实践历程，陈党生校长说：“我们所经历的，是探索，是革新，是创造；我们所听见的，是欣赏，是质疑，是观望；我们所感受的，是困惑，是欣慰，是决然。已有的两届自主招生班，在全体师生的努力下，我们收获着惊奇与欣喜的同时，我们的信念将更坚定，我们的步履将更稳健，我们的前行也必将更为宏远和卓越！”

2016年是安庆七中进行高中自主招生的第三年。今年七中面向市区提前自主招收40名高一新生，吸引来自市区各个学校723名学生报名，录取比率达18：1。这40名新生通过自荐书报名、综合能力笔试和综合素质面试等环节最终脱颖而出，成为2016年自主招生班的一员。

自主招生，试行多元化学生评价，不以学业成绩作为衡量学生素质的唯一标准。“成长生活中最留念、最有意义的经历，理想的高中和高中的理想”、“能实证自己个人才能、特长的材料，包括初中阶段各级各类获奖材料”……这是2016年安庆七中高中自主招生自荐书需要学生提供的材料，打破了机械的“唯分数论”。自主招生最大的突破就是引进面试，将面试成绩作为录取的重要依据，而中考成绩只作为参考。对考生的要求则是“德智体美全面发展，综合素质高，学习成绩优秀，特长明显，具有发展潜力和培养前途”。

“四轮驱动、双翼齐飞”是七中对自主招生学生培养的总体思路。“四轮驱动”指的是“班级引领、学科拓展、生涯规划、研学实践”四块教育阵地，就像四只轮子一样，强劲地推动自主招学生成长前进；这四只轮子涉及课内课外，课内的阵地兼有课外的活动，课外的活动渗透课内的知识，内外交错共融，成为助推自主招学生成长的双翼。

班级引领，激发学生成长愿望。自主招生学生单独编班，给每一位自主招学生建立成长记录袋，成长记录袋里装的是他们在高中阶段完整的学习痕迹、特长发展痕迹、活动参与痕迹、课外实践拓展痕迹。通过这些的设立和积累，强化他们的角色意识，激发他们自主成长愿望和激情，让他们领会和认识成长是有方向的，要进行不断积累。

学科拓展，尊重学生个性差别。学校建立了专门的教师团队，各学科教师通过研究，根据学生自身的志趣特点，进行分散的学科拓展、兴趣开发、视野提升等。学校通过学科拓展，“选课走班”，尊重学生的差别，改革传统的教育模式，整合优质的教育资源，引领学生的个性发展和自主发展。

生涯规划，谋求学生多元发展。在自主招生班，每个学生都选定一位教师作为自己三年的导师。导师负责关注学生三年的生活与学习，引导学生自主发展，并根据学生的个性、发展潜力、人生理想等情况，帮助其制定高中学习生涯规划。

研学实践，丰富学生成长经历。举办社团文化艺术节，参加“万人毅行”活动，建立校园“模拟法庭”，考察中国非物质文化遗产园……学校的研学实践活动由课内延伸到课外，坚持“走出去”和“引进来”相结合，丰富了自主招学生的学习和成长经历，助推了自主招学生多样化成长和成才。

近年来，学校还组织自主招学生走进武汉大学、南京大学、安徽大学、安庆师范大学等高校，寻求省内外知名高校的智力支持，积极与高校开展深度合作，通过互动交流，拓宽师生视野，让学生感受名校风采，激发成功欲望，增强奋进动力。

“在七中的校园里，好像没有别的学校里那样紧张、压抑的气氛，参天的樟树，满园的花果，总能给人一些亲切的感觉。甚至连七中的老师，大多也没那样的老气、深沉，取而代之的是年轻、活力；即便是老教师，也懂得在讲题讲到让同学们有些乏味时，用一个简短而风趣的语言陡增一下课堂的乐趣。”2014级自主招生班的虞崑是这所学校的“名人”，在谈到自己在七中的学习体会时，他如是说道。在这里，依托学校的各种社团组织，他根据自身的志趣方向和个性特征，积极发展自身的兴趣特长，自主开发本人的生涯发展规划。两年时间过去了，2014、2015级自主招生其他49名同学和虞崑同学一样，追梦路上，他们显得更加成熟自信。

已有的实践证明，安庆七中的高中招生制度改革，不仅在我市掀起了一场教育改革的头脑风暴，其招生评价模式与教学改革机制的有益探索，也更加符合新时期学生个性多元发展的社会规律，为我市高中办学多元化、特色化以及学生自主性成长积累了宝贵经验。  （图/文 邓沈生 王志强）